为推进信息技术与数学课程的深度融合，以区级立项课题“利用现代教育技术促进小学数学深度学习的实践研究”为主题，结合区前瞻性项目“数学高阶思维”的研究，10月13日，数学学科组开展了数运算的专题研讨活动。

前期，四年级数学组聚焦什么是深度学习，高阶思维的培养路径进行学习，对整数混合四则运算的教材进行深入解读，厘清知识的来龙去脉，对学情进行精准分析，使教学设计能促进学生的深度学习。课堂上，李素芬老师先带领学习复习两步混合运算，让同桌互说运算顺序，唤醒学生的已有认知。从学生熟悉的购物情境入手，引导学生根据已有的学习经验列式解答问题，并通过结合数量关系说说运算顺序，帮助学生理解混合运算的算理，有效地突破本节课的教学难点。在探究算理的过程中，学生能将已有的知识迁移到新的学习情境中，做出判断和选择，教师适时将学生的基础性学习资源利用信息技术技术呈现，组织学生观察、比较、说理，促进学生批判性思维的发展。在练习过程中，李老师利用信息技术呈现不同形式的有梯度性的多样性练习，不仅调动了学生的学习兴趣，而且帮助学生巩固了所学的知识，有效培养了学生创造性的思维品质。听课结束后，数学教研组集聚会议室进行了评课活动。老师们从信息技术支持下，运算课型大问题的有效设计、重难点的有效突破、练习的有效设计等进行了评课。最后，在刘健主任的组织下，全体老师从“双减”背景下，指向学生高阶思维发展的课后基础性作业布置的内容选择，题型选择，练习的层次性，时间的有效把控这几个方面做了专题研讨。

通过此次教研活动，全体数学教师再次强化了利用现代教育技术促进小学数学深度学习的实践研究的共识，并对如何运用现代信息技术促进学生在运算课型中的深度学习，培养学生的高阶思维能力又有了进一步的思考和认识。

（常州市丁堰小学供稿；撰写：李素芬；摄影：陈慧；审核：刘健）