为进一步促进“经·开”课堂改革，落实数学学科核心素养，3月1日上午，经开二实小数学学科围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》开展了以“数学运算中的说理”及“运算的一致性”为主题的教学研讨活动，并继续探索运算教学课堂中嵌入学习性评价的策略。

   殷普成老师执教了《三位数乘两位数》，通过创设购物情境，引出两位数乘两位数计算，运用数字化技术，由点子图到长方形面积图，引导学生借助几何直观回顾解释相关算理；通过引领性问题，鼓励学生自己列举能计算的算式，增强自主性，促使学生思考：已有方法能解决什么新算式，实现自然迁移；通过探究性的学习任务单，引导学生自主探索三位数乘两位数竖式、横式算法，并提供空白长方形面积图，启发学生分一分、画一画，解释这样算的道理；通过数字化环境下资源的有层次交流，引导学生由浅入深说理，在多元表征中逐步理解算理；最后通过数字化手段同时呈现不同方法进行比较，在抽象概括中建立联系，深化对方法本质的理解和认识，实现思维的拔节生长。同时，殷老师还适时嵌入学习性评价，激发学生的灵活思维，规范说理，深入探究。课后，青年教师聚焦运算一致性教学进行了主题评课，其他老师进行了线上评课分享。刘健主任聚焦环境维度、学生维度、教师维度和教材维度，结合本节课例对研讨课进行了评价和重建思考。

   本次研讨活动，再次探索了学习性评价在整数运算教序中的嵌入策略，提高了全体教师对运算一致性在计算教学中的落实策略的认识。

（常州经开区第二实验小学供稿；撰写：刘健；摄影：陈慧；审核：刘健）