一、指导思想
语文学科将继续以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，围绕《常州市教育科学研究院2022—2023学年度第一学期小学语文学科教研工作计划》“新时代常州市课堂教学改革精神”及经开区教研工作计划要求，以全力推进新优质考评为契机，展开教学研究工作。坚守教育常识，直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长，以前瞻性项目《说文博物馆》与市十四五备案课题《基于具身认知理论创新语文教学方式的研究》为抓手，抓实常规教研，深入推进和美高质量课堂研究，积累研究成果，不断提高学生学业质量，减轻学生学业负担，提升经开二实小学语文课程实施水平。
二、研究基础
1.研究现状
上学期，语文学科立足市级备案课题，开展课堂教学研究。理论结合实践，已有部分研究成果，每个老师对相关主题的内涵和实践策略有了更深入和全面的认识，对阅读和习作教学的策略有了更多思考；组织教师学习了基于“双减”的相关政策文件，重点推进专题研讨，开展了相关学科活动，使老师们对课堂教学的目标把握，过程推进等有了更明晰的了解，同时在对于基础作业设计的理念和策略有了更新的思考。
2.存在问题
作业设计方面的不足：
（1）备课组对基础作业，拓展作业资源的挖掘和转化认识和思考程度不够深入，停留在浅表的较多。语文是义务教育阶段比较重要且具有较高基础性的学科，整体的发展规律也具有较高的独特性。教师是否能够对学科育人价值形成正确的理解，是否掌握到位小学语文学科核心素养，都会决定其最终呈现出的作业设计质量。然而在检查各年级作业情况过程中发现，教师本身并没有掌握较为丰富的作业设计理论知识，对于学会思维更是没有形成全面的了解与解读，进而影响了基础性作业和创新拓展类作业的设计。
（2）教师对基础作业设计意识能力匮乏。比如基础作业也能分层布置这一思维方式的转变，老师们还未能基于学生的立场，从更为贴切的角度去分层安排作业的量，作业的内容。对现有教材习题、配套教辅根据学生课堂学习情况和各自的学习状态进行选择、重组、补充、创新的能力有待提升。
（3）教师对课内外联系的整体思维欠缺
课上追求效率的同时，捕捉课外资源的能力是绝大多数教师的眼界和意识空缺。作业的设计只局限于生字词语的抄写，课文的背诵默写，还没有意识到课内外阅读的重要性，不能有机地结合起来，让生活为课堂所用，让生活成为学生各方面的源泉。
教师培养方面的不足：
（1）骨干教师队伍严重不足。参照新优质对课堂的标准和要求，我们的骨干教师队伍严重匮乏，有独立备课，课堂效果能呈现优质的骨干教师少之又少。
（2）新教师队伍成长还需加快步伐。我校去年三名员额教师，今年又新晋三名员额制教师，占语文教师三分之一。如何让这些老师迅速成长起来是今年其中一项重点工作。
三、研究目标
通过聚焦“和美”高质量课堂的研究，深入推进前瞻项目和市备案课题研究，进一步推动落实完善学业质量评价方案，以专业研究推进学业质量整体提升。2．通过专题研讨，深入学习最新课程标准理念，深度解读教材育人价值，探索作业课内外一体设计的策略，提升基础作业设计质量，切实减轻学生学业负担。3. 通过对教材内容的的深入挖掘，立足教材，探索基于教材内容的拓展创新作业设计。4. 通过专题活动的策划与组织，锤炼基层教研组长管理能力，促进全体教师专业素养的提升。
四、研究思路
（一）丰富学科育人的内涵认识
进一步明确学科教学的价值取向，进一步深入学习《课标》基本理念与内容，指向核心概念，丰富学习方式，体现学科思维。强调对教学内容“整体性”“一致性”“发展性”研究，特别关注“单元整体教学”在学科组研究中的比重，注重基于结构的核心内容的教学研究。以学科核心素养为导向，开展教学及教学研究工作，推进学科育人理论与实践的对接，寻找多元、适合的方式。跳出固有的知识、技能教学范畴，鼓励教师大胆实践，创新课程实施样式，优化课程评价。
（二）提升项目研究的成果意识
以研究项目为突破，成事成人，积极学科项目研究工作。当前主要有《基于具身认知理论创新语文教学方式的研究》这个市备案项目。围绕项目主旨，将继续扎实开展教学研究，及时将研究成果提炼固化，形成语文课堂中有效、创新的教学方式，让每一位学生体验语文学习的乐趣，增强语文学习的信心，引导教师、学生、家长共同研究与创造，实现资源的共建共享，有效提升项目研究的成果意识。
（三）打造专业精湛的教师队伍
过硬教师队伍是教研之根本。首先做好以校为本的教育科研，依据校本实际，结合学校教研项目及特色，创造性地开展校本的语文教学研究。其次，以赛代训搭建专业提升平台，加快青年教师成长步伐。同时为不同层级的教师搭建研究切磋舞台，创设机会参与省、市、区以及不同区域成果推介与研究经验交流分享活动，共享研究成果，提升研究信心。再次，通过区级数字化课堂教学研讨申报和区公开研讨活动的申报，激励、带动一批青年教师专业成长，全面提升教师内涵素养。通过讲座、学习、实践研讨等活动，进一步提升教师对“有向开放的问题、个性化的自主探索、结构化的资源呈现、序列化的互动交流、自主化的思维完善”的课堂教学组织结构的认识与实践。
（四）落实质量过硬的常规管理
学科教学高质量是学校高质量发展的重要衡量指标。一方面以区教学常规调研为契机，指导教师的教学研究，提升常态课教学质量，提升教师对教学内容、学习方式、教学推进与评价的理解与实践改进；另一方面，重点围绕识字、想象、表达能力等专项能力的研究，引导教师以关键能力教学为主题，落实学生学科核心素养培育，进行教学研究，促进学科教学质量的规范管理，推动教师对阅读和写作教学研究，全面保障学科教学质量。
五、研究措施
1.学习积淀：全员全程参与期初教材分析活动
引导教师全员参与期初教材分析活动，帮助教师理解和把握统编版小学语文教材，提高课程实施水平，促进学生语文学科核心素养的培育与发展。8月29日，我们将以学科组长结合年级组为单位，在线培训，分组讨论，形成反思。
2.优化质量：落实高质量学科教学研究与管理
根据上学期双减工作的推进情况和质量分析与反馈，针对存在问题，统一思想，找寻方法与日常教学要求，建立科学的学科教学质量观。组织各教研组进行教研工作经验交流，围绕和美高质量课堂教学，立足项目推进和课题研究主题，分享日常教研工作的成果经验、问题、对策，进一步提升教研工作品位，创新和完善教研工作机制。形成双线研讨和教研的机制，一条线由教研组牵头，结合课题进行专题研讨，申报小组课和大组课，深入思考与研究；一条线重点打磨青年教师，着重关注40岁以下的青年教师的课堂。
3.立足课题：以深度学习与挖掘深度融合
继续开展统编教材的研修活动。（1）针对全面启用统编教材的重难点，制订切实可行的研修方案，提高研修的实效性。（2）采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。九月份为陈琳老师参加小语青年教师基本功竞赛全力备赛。青年教师跟听跟学。
4.作业设计：以系统的设计有效促进学生综合能力
其一，依托教材，深入解读教材意图，引导教师进一步明晰基础性作业、指向学会思维的基础性作业内涵和特征；其二，进一步开展拓展创新作业设计研究，期初开展寒假探究作业展评活动，过程中依托教材，从更多维度探索拓展作业的设计，如提高学生自主学习能力的作业设计探索，基于单元整体教学目标一体化作业设计，课内外作业一体化设计，基于项目学习的学科内或跨学科作业设计，基于学生发展的差异化分层作业设计等等。形成案例，为作业设计案例征集做准备。
5.学科活动：以本真的学习任务为驱动回溯语文根基
校级层面的几大活动：
①区作文比赛，九月进行学校3－6年级选拔比赛。4－6年级各班2人参加第一轮选拔（9月13日中午会议室）教师部组织评选，颁发校级奖项，并择优参加市级中年级组、高年级组作文比赛。对参加比赛的学生随后会有两次统一培训。
②读书：全班朗读。九月份“童声读经典 喜迎二十大”整班朗读比赛暨全国普通话推广周活动。第二周9号升旗仪式发启号召，第三周进行练习和比赛。
③写字：十一月，期中后，校园书写大赛“谁的作业本最美”。结合基础作业中作业的有效性来推进，以班级、年级为单位，鼓励学生好好写字，写出好字，以日常关注、班级评比、年级推优、校级展示的形式，评出校园“最美作业本”。各年级规范习字册的数量、质量要求，补充习题的用笔，修改的用笔、位置，教师批改的细则。
④选拔领航杯信息化教学能手比赛，自主申报加学校推荐。
⑤阅读节与趣味运动会相结合，将会进行综合成果汇报。
教材安排的学科活动：每个年级一个学科活动（常规）。
六、工作日程
九月份
1.统编教材培训一：各年级期初教材分析。（29日13：30－15：30）
2.计划交流，各年级组暑假阅读活动总结。（30日下午1：30）
３“童声读经典 喜迎二十大”整班朗读比赛暨全国普通话推广周活动。
4.第一轮选拔（9月13日中午会议室）
５．陈琳老师参加小语青年教师基本功竞赛全力备赛9.1六年级，9.2经开实验小学。
６．小记者活动9.3秋白书院天宁吾悦馆 参与人员：四年级十人
9.7课后服务第一节 中秋主题手工制作 参与人员：二三年级小记者
7.六年级质量研讨会9.29 四年级质量研讨会9.28
十月份
1.统编教材培训二：（未定）
2.阅读跃运动。提前要做：三分钟课前积累，日常阅读按各年级阅读推荐书目指导性阅读，相关班级读书活动。与趣味运动会相结合，将会进行综合成果汇报。
十一月份
1.统编教材培训三：（未定）
2.校园书写大赛“谁的作业本最美”
３．小记者活动
４.磨课：六七单元中课文，要
十二月份
1.新教师汇报课
2.磨课
一月份
1.期末质量调研
关于作业常规
集体备课记录表 个人备课表统一，五年内青年教师的备课也按同样的要求。
备课中将作业设计的内容加进去。
规范每一类作业本一二年级习字册描几个写几个，具体指导改错，怎么批，日常田格方格。
三－六年级习字册、补充习题、作文本、默写本。例补充习题，水笔做，铅笔改，红笔批，不要清一色统一的答案。
2022.8.22
